值得學習的5大國外教育典範
发布时间:2017-3-2 10:49:50    浏览次数:6297

    孩子的吃喝拉灑都是早教。對于孩子的教育,其實就滲透在生活的每個細節中。與各種學校教育和素質培養相比,非智力因素的心理品質與健全人格的欠缺,已經是我們目前教育再也不能忽視的重大問題。總結了值得學習的國外五大教育典範,不妨借鑒一下。

      培養兒童的責任感

      1920年,有一位11岁的美國男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃,人家索赔12.50美元,闯了大祸的男孩向父亲认错后,父亲让他对自己的过失负责。他为难地说:“我没钱赔人家。”父亲说:“这12.50美元先借给你,一年后还我。”从此,这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工,经过半年的努力,他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美國总统的里根。他在回忆这件事时说:“通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任。”    

      家長要教育孩子從小對自己的行爲負責,只要是孩子獨立行爲的結果,就要鼓勵孩子敢做敢當。家長不要替孩子承擔一切,這樣會淡化孩子的責任感,不利于孩子的成長。

      激發兒童的上進心

      愛迪生小的時了侯曾經被他的班主任老師看成是最“笨”的學生。但是,他的母親卻認爲,老師當面罵學生“笨”,這恰恰說明了老師自己的無能。愛迪生的媽媽把愛迪生接回家,按照兒童的心理特點進行教育,並千方百計鼓勵他多做各種各樣的實驗。愛迪生後來之所以能成爲世界聞名的大發明家、大科學家,這與母親的教育、與母親恰當地應用期望效應是分不開的。

      家長的期望對子女的成長有巨大的影響。心理學的調查表明,家長期望水平越高,他們子女的智商和學習成績相應也越高。反之亦然。

      捕捉兒童成才的敏感區

      在19世紀著名的數學家、物理學家麥克斯韋很小的時候,有一次父親叫他畫靜物寫生,對象是插滿秋蘿的花瓶。等到麥克斯韋畫完交卷時,父親邊看邊笑了起來,因爲滿紙塗的都是幾何圖形:花瓶是梯形,菊花成了大大小小的圓圈,還有一些奇奇怪怪的三角形,大概是表示葉子的。細心的父親立即發現小麥克斯韋對數學特別敏感。于是父親就開始教他幾何學,後來又教他代數。果然,麥克斯韋不久就在數學方面顯示了驚人的才華。

      凡是發育正常的孩子,大多在五、六歲時就開始在某一方面表現出一種極特殊的敏感和強烈的好奇。倘若父母能夠迅速及時地捕捉孩子的“敏感區”,順勢予以引導,會爲孩子的成才打開通道。

      培養兒童獨立生活能力和勞動訓練

      在德国,6~10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西;10~14岁的孩子要参加修鞋草坪之类的劳动。在美國,1岁多的孩子基本上都是自己吃饭,父母将孩子“绑”在椅子上,把食物放在他们的小桌上,让孩子自己用小刀叉动手吃饭,几乎看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。在美國、日本、英国教育法规中,还有专门条款规定孩子的劳动时间,家庭和学校均不得剥夺孩子的这一权利。

      現在的家長都爲孩子們提供了十分優越的生活和學習條件,由此也帶來了一個不容忽視的教育弊端:過度保護。而且對孩子進行勞動教育,從小讓孩子接受必要的勞動訓練,是培養孩子的勞動觀念,提高孩子的自理能力、吃苦精神,形成良好心態和健康人格的重要一課。

      在實踐中教育兒童

      在瑞典,2歲多的小班學生最初學的單詞除了“你好、謝謝”以外,都是森林裏的植物及野果的名稱。夏天,每星期中有兩天老師會帶小寶貝們到森林裏玩耍或做小試驗。例如,在地上挖幾個坑,分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入,過幾個星期後再挖出來看看發生了什麽變化,據此對小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不會吸收玻璃,而且還會傷害到人和動物的腳,太陽光反射聚焦還會引起火災。瑞典的環境建設搞得那麽好,這與自身從小受的教育是分不開的。

      與理論教育相比,實踐教育更加形象直觀,便于兒童接受,瑞典這種通過實踐活動培養孩子對大自然的接受、對生活及人類的熱愛的教育方法是值得我們借鑒的。


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